会议室里陷入了短暂的沉默。

年轻人们开始小声讨论，有的面露愧色，有的则在认真思考。

李明远率先发言：

“陈总，我觉得主要还是语言问题，有时候心里明白，但嘴上说不清楚，或者听不明白关键的地方。”

程不失补充道：

“还有就是，我们对苏方的一些设计规范和习惯不熟悉，问的问题可能在他们看来太初级了。”

屠继达则说：“有时候一个问题，可能好几个人都遇到了，分别去问，确实浪费了专家的时间。”

经过一番热烈的讨论，在陈天宇的引导下，整个团队逐渐形成共识，并制定了几条改进措施：

第一，继续加强俄语学习，特别是专业术语的口语表达和听力理解。

第二，在向苏方专家请教问题之前，必须做足“功课”。

首先在内部进行讨论，确保问题具有一定的深度和价值，避免提出过于浅显或重复的问题。

提问前，要将问题和相关背景资料整理清晰，最好能用俄语书写下来，以便苏方专家快速理解。

第三，以学习小组为单位进行提问。

每个小组推选俄语较好的成员作为主要提问人和记录员。

在请教过程中，详细记录苏方专家的解答和指导意见。

第四，建立问题与解答档案。

每次请教后，小组要将记录内容整理归档，供所有成员查阅学习。

后续小组成员在遇到相似问题时，必须先查阅档案，确认没有现成答案后再考虑提问。

在这些措施规范化后，所有新来组员迅速行动起来。

以往那种“单打独斗”、遇到问题就莽撞去问的情况不见了。

取而代之的是小组内部热烈的讨论，以及在提问前字斟句酌的准备。

这样主动调整后，变化是显著的，苏方专家们很快就感受到了不同。

华夏年轻工程师们提出的问题，质量明显提高了。

不再是含糊不清的表述，而是条理清晰、直指关键。

问题的数量也明显减少了，但每一个问题都颇有分量。

瓦西里对他的同事说：

“奇怪，最近那些华夏年轻人，好像一下子开窍了？

问的问题精炼多了，也不再问一些我们解释过好几遍的东西了。”

另一位专家点头称是：

“是啊，我注意到，他们现在提问都是几个人一起来，还有人专门做笔记。

不像以前，同一个问题，不同的人换着花样地问。”

发现这一点后，一位与陈天宇相熟的苏联部门负责人忍不住向他打听。

陈天宇笑着把华夏团队内部的整改方案，拿出来简单地说了一遍。

这位负责人听后，不禁对华夏团队的自我管理和学习精神肃然起敬。